RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

Pulsando en la ilustracción podemos acceder al portal medusa.

Una plataforma de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias destinado a albergar recursos educativos digitales para la educación.

MEJORANDO NUESTRA VOZ

Para un mejor uso de la voz, los tres pilares son:

 
* LA RESPIRACIÓN,

con una buena capacidad respiratoria haremos un mejor uso de la voz, sin maltratar a las cuerdas vocales.

 * LA RELAJACIÓN,

una buena calidad de voz requiere de una adecuda relación, sobre todo, de cabeza y cuello.

* LA IMPOSTACIÓN VOCAL,

que no es más que el manejo de la voz para controlar y combinar la respiración y la amplificación natural a través de nuesto cuerpo como caja de resonancia. Obtenemos así el máximo rendimiento con el menor esfuerzo posible.

Pulsando sobre las imágenes podrás acceder a unos videos que muestran ejercicios adecuados a cada uno de estos pasos y que puedes realizar en casa.

CARACTERÍSTICAS DEL SÍNDROME DE ASPERGER

Pulsando la siguiente imagen puedes acceder a un video animado cuyo protagonista es Hugo, un niño asperger. Su historia nos hará compender mejor a las personas con este trastorno.

DISFONIAS.- CUIDADO DE LA VOZ

La higiene vocal, el  cuidado de nuestra voz y el buen uso que hagamos de ella evitará problemas y  posibles lesiones de nuestras cuerdas vocales.

Pulsando la imagen podrás acceder a unos enlaces que nos aportan, de forma muy sencilla, unas breves normas de higiene vocal para poner en práctica y así cuidar y emplear mejor nuestra voz.

TIC y herramientas web 2.0

Uso de la PDI
Enlace interesante a varias webs dónde informarse y orientarse de forma sencilla y rápida en el manejo de las pizarras digitales.

Marcadores y Redes Sociales 
Trucos para mejoras nuestros blog y organizar y compartir la información  y eel manejo de los marcadores sociales.

RED DE DOCENTES IBEROAMERICANOS

Acabo de descubrir la red de docentes de Iberoamarica de la ORGANIZACION de ESTADOS IBEROAMERICANOS para la educación, la ciencia y la cultura.

 

En este espacio podemos compartir con más de 27.000 docentes de Iberoameica experiencias, videos, recursos, material, etc.

Excelente sitio web con una gran cantidad de enalces a diferentes páginas dedicadas a la Educación Especial.

INSPIRÓMETRO INCENTIVADO

Es un dispositivo mecánico que ayuda a mantener el máximo esfuerzo inspiratorio. Utiliza un incentivo visual (una, dos o  tres bolitas que se elevan cuando se inspira) que muestra el logro de un esfuerzo inspiratorio máximo.

OBJETIVOS:

* Mejorar la ventilación pulmonar.
* Educar en la realización de los ejercicios respiratorios y a usar el inspirómetro.

PROCEDIMIENTO:

Es conveniente solicitar la colaboración de la familia.
Colocarse en posición sentado o ligeramente recostado.
Uso del inspirómetro:
1. Sujetarnel inspsirómetro verticalmente y realizar una espiraión lenta.
2. Ponerse la pieza bucal en la boca, entre los dientes. 
3. Cerrar los labios alrededor de la pieza bucal.
4. Inspirar sólo a través de la boca, inspiración lenta y profunda. (Si tiene dificultad para respirar sólo por la boca, utilizaremos una pinza para la nariz).
5. Contener la respiración 3.5 segundos.
6. Conseguir que se eleve el marcador (bola) al inspirar y aguantar el máximo tiempo.
7. Retirar la pieza y expulsar el aire por la boca lentamente.

* Repetir 4-5 veces por hora.
* Incentivar la tos tras el uso del inspirómetro.
* Limpiar la boquilla con agua y dejar secar.

OBSERVACIONES:

Interrumpir el uso del inspirómetro, si aparece vértigo o mareo.

Cada marcador (bola) tiene un peso distinto y superior al anterior, el marcador que menos pesa es el de color claro y el el primero que se puede hacer subir. A medida que aumenta la capacidad inspiratoria se podrá hacer subir el marcador de color claro y el marcador del centro a la vez. Y por último y con entrenamiento se podrá subir los tres marcadores a la vez. El tercer marcador es el de color más oscuro y también el que más pesa. Lo importante aquí es realizar la inspiración correctamente, no sirve de nada levantar los tres marcadores sino hacemos bien el trabajo inspiratorio.

También se puede trabjar la espiración. Es el mismo procedimiento, lo único que cambia es que le damos la vuelta al inspirómetro y realizamos la espiración lenta y profunda cuando tenemos la pieza bucal bien acoplada en la boca.

Aquí os dejo un video dónde se explica su uso:

TRABALENGUAS "R CON R"

PLANTILLAS DE JUEGOS PARA TRABAJAR LAS DISLALIAS

Puedes descargas estas plantillas y añadirle los dibujos adecuados y adaptar los juegos a la finalidad deseada. 

ESCALERA

GÉNERO DE LOS ANIMALES 

  

DOMINÓ

  















OCA

  







 



LA CAZA

 SALTO DEL CABALLO

PARCHÍS -1- 2- 3- 4-

AUMENTARIVA 2.0

Aumentativa 2.0 es un espacio interactivo, dinámico y en constante crecimiento y evolución, que constituye una valiosa fuente de recursos materiales y didácticos para la implementación de programas para la Comunicación Aumentativa. En la actualidad, la web cuenta con más de 9.000 pictogramas, 34.000 palabras o grupos de palabras, 10.000 fotografías, un total de 48 aplicaciones multimedia y un potente sistema automático de generación de actividades y aplicaciones.

Ofrece tanto a profesionales como a usuarios finales la posibilidad de acceso a materiales formativos e informativos que pretenden ayudar en los distintos procesos de toma de decisiones, pero también a una serie de materiales para el uso práctico en el aula y en el devenir cotidiano de diseño y construcción de entornos de comunicación.

Existen dos modalidades de acceso a los materiales: una versión libre para la descarga de pictogramas, signos animados, imágenes y actividades; y otra restringida (que requiere registro previo) en la que además de lo anterior se puede acceder a otros servicios de valor añadido como el generador automático de materiales multimedia on-line y materiales curriculares impresos, constructor de frases y cuentos con pictogramas, solicitud de pictogramas a la carta, generador de plantillas de comunicación, etc.

ASOCIACIÓN DISFASIA SEVILLA

Adisse es una Asociación sin ánimo de lucro, constituida por familiares y amigos de niños/ personas con un Trastorno Específico del Desarrollo del lenguaje (TEDL ó TEL).

Disfasia fundada en Sevilla en el año 2003 con el objetivo general de promover el conocimiento, la aceptación, la igualdad de oportunidades y la inclusión en la sociedad de los niños/ personas con TEDL. 

Trabajamos en colaboración con profesionales, instituciones locales, nacionales e internacionales, universidades y otras asociaciones afines.

En esta dirección destinada a la realiazción de ejercicios para aprender español como lengua extranjera, puedes utilizarla para practicar y aprender  nuestro idioma. Cuenta con  ejercicios de gramática, vocabulario, canciones, cuentos, canciones, etc.

Además, apareen enlaces muy interesantes a otras páginas, como: Diccionario RAE Traductor Corrector ortográfico Conjugación de verbos

Evaluación y orientación psicopedagógica de los alumnos con necesidades de apoyo en audición y lenguaje

     Pulsando estaa imagen  nos llevará a una publicación que recoge  los resultados de reflexión y análisis que un grupo de maestras de audición y lenguaje, para desarrollar un procedimiento de atención educativa en el ámbito de la audición, el lenguaje y la comunicación.  A la vez que  proporciona instrumentos destinados a la detección e intervención temprana en la diversidad de necesidades educativas que puedan presentan los alumnos. 

     Los contenidos son:

1. Presentación
2. Introducción
3. Marco conceptual
4. Evaluación
5. Programa de apoyo educativo en audición y lenguaje
6. Anexo: Criterios para la determinación de las dificultades de los alunos/as en el lenguaje y habla, cuando son de carácter evolutivo y no constituyen una alteración.
7. Referencias bibliogáficas
   

DISLEXIA

 
Pulsando la ingamen te llevará a una guía, que es una herramienta de ayuda para el profesorado de las distintas etapas educativas

La guía incluye:

• una aproximación conceptual a la dislexia y las necesidades específicas de apoyo educativo que presentan los alumnos disléxicos,
• un protocolo de detección, identificación e intervención, y
• unas orientaciones para las familias de los alumnos con dislexia.

Pt y media: MARLUC, aplicación para alumnos con TEL.

Pt y media: MARLUC, aplicación para alumnos con TEL.

RELACIÓN ENTRE LENGUAJE ORAL Y LENGUAJE ESCRITO

Pulsando en el dibujo os dejo un enlace al blog del equipo de investigación en lenguaje oral, lenguaje escrito en su doble vertiente de intervención (LOLE) y evaluación (LOLEVA):

LOLE es un método para desarrollar la conciencia fonológica necesaria para reconocer palabras y, por tanto, puede servir como base de cualquier sistema de enseñanza de la lectura.

LOLEVA  es un herramienta informatizada de aplicación individual para la evaluación de la conciencia fonológica y la competencia lectora en niños de educación infantil y primer ciclo de primaria.