PRAXIAS LINGUALES

Una de las cosas más importantes para la articulación de tu hijo es practicar los movimientos de la lengua. Aquí os escribo unos ejercicios de praxias linguales que podeis practicar en casa sin problemas y además... los niños se divertirán mucho!

1) LENGUA ANCHA - abrir boca, sacar lengua ancha, meter lengua, cerrar boca

2) RELAMER - relamer labios superiores e inferiores, a un lado, a otro

3) TOCAR DIENTES POR DENTRO - arriba y abajo

4) TOCAR MUELAS ARRIBA - izquierda, derecha ABAJO - izquieda, derecha

5) DOBLAR LENGUA - hacia arriba y atrás

6) TOCAR ALVEOLOS - lengua ancha arriba y después abajo

7) VIBRAR LABIOS

8) IMITAR EL AVIÓN - con la lengua entre los dientes, acabar el avión con una vocal y después
con las demás vocales

9) VIBRACIÓN LINGUAL - articular muy deprisa "L-L-L-L-L-L-L", "T-D-T-D-T-D-T", "T-D-L-T-D-L-T-D-L-T-D-L", "T-D-N-T-D-N-T-D-N"

10) ARTICULAR SÍLABA AISLADA

Pautas para la estimulación del lenguaje

ASPECTOS GENERALES

Alimentación: No usar biberón, la alimentación debe ser sólida. La masticación ayuda a la articulación

No llevar chupete: Influye en la deformación de la cavidad oral y de la posición dentaria

Higiene respiratoria: Enseñar a sonarse los mocos. La respiración debe ser nasal.

Desarrollo normal del lenguaje:

• Respetar el ritmo individual de desarrollo. Los procesos de simplificación del habla son normales
• No hablar por ellos ni interpretarles en exceso
  
• Ante momentos de bloqueo: tranquilidad
• Cuidado con las otitis de repetición
  
• Usar un tono de voy normal. Evitar gritar
  
• Utilizar un lenguaje adecuado al nivel desarrollo en el que se encuentra tu hijo.
  

Situaciones de bilingüísmo:

• Hablar al niño en la lengua que cada padre domina
• Cada padre debe utilizar una sola lengua con su hijo

ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN

Favorecer el desarrollo del lenguaje:

• Ampliar y reorganizar las expresiones del niño. Dar el modelo correcto
• Corregir de modo indirecto
• Hablarles mucho
• Escuchar al niño
• Dar tiempo para que responda
• No usar un lenguaje simple e infantil
• Fomenta un juego simbólico

Actividades y momentos para el lenguaje:

• Dedicar 30 minutos a estar exlusivamente con tu hijo
• Compartir juegos
• Aprender adivinanzas, canciones, rimas
• Contar cuentos
• Ver libros de imágenes y de fotos
• Jugar con el lenguaje, acertar adivinanzas, seguir instrucciones
• Realizar juegos de soplo, muecas, adivinar sonidos
• Aprovechar los momentos del baño o de las comidas para entablar conversaciones
• Poner palabras a lo que hacemos y a lo que hace el niño. Anticipar lo que va a hacer
  

ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LOS PROCESOS LECTO-ESCRITORES

     Los padres son los primeros profesores de sus niños. Usted puede ayudar a su niño a

sentir entusiasmo sobre su aprendizaje.

     El aprender ocurre diario, tanto en la casa como en el exterior.

     Las sugerencias siguientes son algunas maneras para que  padres e hijos niños puedan

disfrutar de experiencias del lenguaje y del aprendizaje junto.

1.	Cuando paseen hablen sobre los sonidos que escuchan y las cosas que ven
2.	Lean libros de imágenes
3.	Hagan una lista de cosas que puedan hacer sus hijos.
4.	Marquen los puntos de esa lista a medida que los vayan realizando.
5.	Cuéntele una historia o el cuento  preferido con sus propias palabras.
6.	Coloque carteles con los nombres en los letreros en los objetos de su habitación.
7.	Nómbrele cada parte del cuerpo, de la cabeza a los pies
8.	Hagan una “representación” de sus cuentos preferidos
9.	Mantengan un diario de vida (un diario con dibujos también es aceptable)
10.	Dibujen una historia mientras la están escuchando
11.	Inviten a una persona que les cuente una historia tradicional
12.	Enséñele las letras en sus nombres
13.	Inventen una rima.
14.	Inventen una historia
15.	Aprendan cómo decir una misma palabra en varios idiomas
16.	Elaboren una lista de compras con palabras e ilustraciones
17.	Conversen sobre las frutas que ven en el mercado.
18.	Experimenten escribir con diversos instrumentos de escritura
19.	Experimenten escribir sobre distintas texturas y usando papeles de colores y tamaños diferentes.
20.	A diario señale qué día de la semana es y en qué mes están.
21.	Canten  canciones infantiles.
22.	Inventen una canción nueva
23.	Sean autores de su propio libro
24.	Jueguen con sopa de letras (según edad)
25.	Conversen sobre la historia de sus familias
26.	Conversen sobre la historia de su pueblo localidad.
27.	Jueguen con esponjas o sellos con formas de letras
28.	Visiten con frecuencia alguna biblioteca.
29.	Léale libros completos.
30.	Jueguen a buscar algunas cosas que sean contrarias. También palabras.
31.	Jueguen a adivinar dónde están los objetos.
32.	Conversen sobre sus paseos familiares preferidos o excursiones favoritas.
33.	Usen un teléfono de juguete para simular una conversación
34.	Hablen sobre las condiciones del tiempo.
35.	Hablen sobre los distintos sonidos que hacen los animales. Imítelos.
36	Conversen sobre las fotografías y los dibujos que aparecen en el periódico o en las revistas.

CONCIENCIA FONOLÓGIA (2)

 

El concepto de conciencia fonológica se va representado cuando los niños comprenden que el lenguaje hablado que escuchan habitualmente se compone de pequeñas unidades de sonido.

La conciencia fonológica ocurre mientras los pequeños realizan lo siguiente:

Escuchan los sonidos y las palabras.

Colocan los sonidos y las palabras dentro de categorías. Por ejemplo:

	“Chu-chu” significa tren.
	“Bebé bueno y bonito” tiene el sonido de la "b".
	“Gato, pato” tienen el mismo sonido final. “Bolo,Polo” solo se diferencian en el sonido inicial.
	“Los pollitos dicen: pío, pío pío, cuando tienen hambre, cuando tienen frío..." son canciones infantiles con palabras que riman.

¿Qué pueden hacer los padres para ayudar a sus niños con estas habilidades?

Existen muchas actividades que pueden realizar con los niños mientras van en el autobús o en el coche, esperan su cita con el doctor, o en cualquier lugar en el que ambos puedan conversar. También puede realizar lo siguiente:

- Decir juntos algunas rimas conocidas. Piensen en aquellas que usted recuerda desde su infancia.
- Cantar juntos. Algunas canciones pueden ser por ejemplo: "Debajo de un botón ….",  otras pueden tener palabras que indican movimiento, como por ejemplo: “Las ruedas del bus rodando van...”        
- Decir palabras que comiencen con el mismo sonido, como por ejemplo: "Susana se sentó sola al sol" o "tres tristes tigres trigo tragaban en un trigal" o trabalenguas
Inventar rimas con el nombre de su niño o con otras palabras. Por ejemplo: “Mireya la bella”, “Qué alegría este día”, “Elefante andante”. 
 - Leer juntos libros que rimen, como por ejemplo, las historias del Dr. Seuss.

- Diseñar juntos un libro familiar. Usar fotografías de miembros de la familia y colocar ilustraciones de artículos de la casa que usen la misma letra que el primer nombre de la persona.

"María"                                   

-  Sobre todo, diviértanse escuchando y diciendo sonidos y rimas.

Conciencia fonológica

Para entender el lenguaje hablado, el/la niño/a debe poder escuchar y distinguir los sonidos que componen el lenguaje.

Para ayudar a desarrollar conciencia fonológica:

-      Ayude a su hijo/a pre-lector/a a ser conciente de las sonidos más pequeños que componen las palabras al aprender canciones infantiles e inventar sus propias canciones o rimas tontas, sin sentido, pero hacerlo juntos.

-      Pregúntele si dos palabras riman: “¿Dime gato y perro riman?” “¿dime gato y pato riman?”

-      Cante canciones con su hijo/a habitualmente. Las canciones dividen las palabras naturalmente en sílabas y son una manera divertida de aprender los sonidos de las palabras.

-      Juegue con rimas:  “Estoy viendo algo que rima con carro (jarro)”.  Ayúdele a que invente sus propias rimas y que le pregunte también a usted.

-      Una dos palabras para formar una nueva palabra: “¿Qué palabra tenemos si junto “cama” y “león”?,  ¿ y si junto “sol” y “dado”?.

-      Vea si su hijo/a puede cambiar los sonidos iniciales de las palabras. Por ejemplo: “¿Puedes cambiar el sonido /f/ de foca por el sonido /b/?” (No diga el nombre de la letra, solo el sonido de ella.) ¿qué palabra tenemos ahora?

La mayoría de los niños que entienden la conciencia fonológica aprenden más fácilmente a leer.