USAMOS LOS ARTÍCULOS

Para jugar con los "ARTÍCULOS" haz clic en el dibujo y pasa unbuen rato jugando y aprendiendo.

JUGANDO CON LOS SONIDOS Y CON LA LENGUA

JUGAMOS CON LA BOCA

EL MUNDO DE LOS SONIDOS

JUGANDO CON LA LENGUA

EL POLLITO PÍO

Esta canción se escucha por todas partes, ¡esta de moda!

Así que te porpongo que la escuches, la aprendas yte diviertas cantándola.

CREACIÓN DE UN LIBRO-LUPA

Desde aquí os propongo una bonita actividad para realizar con los papás o con los maestros. 

Este video explicativo os informa paso a paso de los mageriales, de la confección y del montaje.

Buscad un buen tema para escribir e ilusgrarlo y realizad un estupendo libro-lupa. 

El éxito lo tenéis asegurado.

FELICES VACACIONES

La interpretación que hace Ismael Serrano de este magnifico villancio y el comentario de "NADIALINNA" que reproduzco a copntinuación es más que suficiente para invitaros a "pinchar" en la vela y escucharlo. A mí me gusta.

Soy argentina y agnóstica pero estas canciones nos llevan a todos a unirnos como seres humanos e igualarnos por razonamiento y afecto. TODOS SOMOS IGUALES Y TODOS TENEMOS LAS MISMAS APTITUDES DE BONDAD Y SACRIFICIO. El amor es uno solo es aquel que todos unidos demos a los demás es aquel que nosotros también merecemos, merecemos. Qué importa el color o la fe, importa lo que podamos compartir en la mesa común de todos los hombres. y estas canciones nos unen no nos separan.

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

RED 37 es una selección de Recursos Educativos Digitales para niños entre 3 y 7 años orientados a estimular el aprendizaje de los pequeños por sus características multimedia, interactivas y lúdicas. 

Son aplicaciones didácticas relacionados con el currículo que se han organizado por temáticas para facilitar su uso por parte del profesorado, las familias y los niños y niñas que cursan sus primeros años escolares. 

Para acceder a estos recurso haz "clic" en la imagen.

TUENTI PARA PADRES Y MADRES

La Dirección General de Innovación y Tecnología del Ayuntamiento de Madrid acaba de publicar una interesante guía titulada "TUENTI PARA PADRES Y MADRES".  El objetivo es que los padres y madres tengan un conocimiento de las redes sociales para que, sin tener que ser especialistas en TIC, puedan entender cómo utilizan sus hijos estas redes y, de este modo, transmitirles valores y pautas para su buen uso.

Puedes descargar este documento "pinchando" en la imagen.

yo volvería a estudiar en la pública

Pincha en el lazo.

ELEGIR LOS LIBROS DE LECTURA PARA NUESTROS HIJOS

El libro debe elegirse en base al principio de calidad. Si desconocemos obras, autores y géneros en torno al maravilloso mundo de la literatura infantil y juvenil actual, lo más prudente es dejarse orientar por un especialista.

La calidad debe estar acorde con el vocabulario adecuado a la edad del lector, sintaxis correcta, frases cortas y sencillas, lógica, coherencia, amenidad y una cierta dosis de intriga. También debemos tener en cuenta no abusar del didactismo y la moralina e ir ampliando poco a poco las ansias de saber y conocer que todos los niños llevan consigo.

Es necesario que los pequeños comprendan desde el comienzo del libro el mensaje que el autor plantea. Del mismo modo, ellos ven con buenos ojos que los protagonistas sean de su misma edad o cercana. Si el autor plantea temas que preocupan a los niños, ellos se sentirán atraídos de inmediato por el libro; si por el contrario, la problemática tratada no les resulta familiar y conocida les costará más centrarse en la historia del libro.

De acuerdo con estos criterios,¿cómo seleccionar los libros?

En Educación Infantil

Es conveniente enseñar libros a los niños desde que tienen capacidad física para sostenerlos y comprender sus imágenes con ayuda de los mayores.

La ilustración es un complemento de la lectura, que en este primer contacto adquiere una importancia fundamental, de tal forma que enriquece la letra impresa. Los pequeños gustan de todos aquellos ejemplares que tratan temas imaginativos o de la vida cotidiana con predominio total de la imagen.

El formato deberá ser pequeño y la encuadernación robusta, por ejemplo de cartón fuerte, tela o plástico. La finalidad del libro es el disfrute material y visual.

Primer Ciclo de E. Primaria

Durante estas edades sigue predominando la imagen, pero el texto ya ocupa un lugar destacado. Por tanto, textos breves con ilustraciones sugerentes será lo adecuado. El formato suele variar aunque predomina el tipo álbum.

El lenguaje debe ser sencillo, con introducción de palabras nuevas que se puedan comprender fácilmente dentro del contexto.

Las historias deben ser divertidas, ecológicas, liberadoras, para que los niños lectores inicien su camino con entusiasmo.

Segundo Ciclo de E. Primaria

Los relatos crecen en extensión e intensidad. Durante estas edades ya se dominan los mecanismos de la lectura y se entiende un vocabulario más complicado.

La imagen deja paso al texto, ya no es un complemento para facilitar la comprensión. El libro será atractivo a la vista con una tipografía clara.

Tercer Ciclo de E. Primaria

Aparecen las historias con sus argumentos: planteamiento, nudo y desenlace rápido. Tienen que ser relatos con suspense y acción. También gustan de los cuentos maravillosos sencillos, por ejemplo, con animales domésticos que hablan o se desarrollan en un ambiente familiar.

En esta etapa los niños y niñas ya han ampliado su capacidad de leer y son capaces de disfrutar de las historias más complicadas. Su hábito de lectura debe ir consolidándose. El libro instructivo tiene para ellos una razón de ser, es rico en detalles y da pie a la exageración y el absurdo, debido a que van desarrollando el sentido del humor. Las frases no serán demasiado largas y complicadas, lo ideal deben ser libros de una extensión de alrededor de cien páginas.

Durante estas edades los niños están interesados por muy diversas situaciones, países y personajes. Los libros de aventuras, misterio y, sobre todo, deportes son los que más les gustan.

Educación Secundaria

Es un periodo en que pasan a lecturas de adultos y es muy importante pues se puede lograr aficionar al lector para siempre o hacer que la abandone.

Las temáticas abordarán el ser, pensar, la forma de ser de la adolescencia, en todas sus dimensiones y preocupaciones sociales, raciales o profesionales.

También hay interés por los géneros de ciencia ficción, cómics y la novela policiaca.

El vocabulario y el texto literario se acercan cada vez más a la literatura adulta.

En el Segundo Ciclo de la Enseñanza Secundaria obligatoria, los adolescentes de 15 a 16 años deben entrar en contacto con todo tipo de géneros, incluyendo la literatura de los clásicos.

En la elección de cualquier libro es importante, además de todo lo expuesto, dejarse llevar por el placer que nos pueda sugerir el titulo, la portada o contraportada, el conocimiento previo del autor, el tamaño del libro, su actualidad o antigüedad y otras razones.

Pulsando en cualquier imagen puedes bajarte un documento en pdf con una variada selección de materiales (librtos, páginas web, juegos, películas...) capaz de satisfacer todos los gustos.

LECTO-ESCRITURA

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Programa dedicado al aprendizaje y refuerzo del proceso lectoescritor, destinado al alumnado de los niveles en los que esta temática está ampliamente incluida entre sus mínimos curriculares, es decir, el tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil (5 años) y el Primer Ciclo de Educación Primaria. 

Además, por su tratamiento sistemático, está especialmente indicado para el alumnado con necesidades educativas especiales.

Para ir al programa haz "clic" en la imagen.

PRAXIAS EL GUSANITO

Ahora os propongo, para los más pequeños, la realización de unas actividades que facilitan la movilidad de la lenga a través de un sencillo y entretenido cuento. La autora de este video es Adriana Szusterman.

Papá, mamá, siéntate con tu hijo o hija y practica con él o con ella, os divertiréis y le estaréis ayudando.

"Pincha" para ir al cuento.

OSCURA, OSCURA MONTANA

 

Hacinendo "clic" en la imagen podrás descargarte una poesía en imágenes muy apropiada para estos días: ¡es de MIEDO! 

¡Apréndela!

EJERCICIOS DE RELAJACIÓN

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Las indicaciones  de la técnica de relajación que aparecen a continuación están destinadas a vosotros, papás y mamás, con la intención de que las disfrutéis, experimentéis sensaciones de relax y tranquilidad y podáis transmitirlas a vuestros hijos.

Los ejercicios de relajación pueden ser realizada por cualquier persona, pero se deben tener en cuenta algunas indicaciones:

Evitar realizarlas durante las digestiones, también después de un ejercicio fuerte o una emoción intensa. No debe practicarse si no se tiene una disposición adecuada para realizarla con interés.

Los ejercicios de relajación y  los de respiración profunda tienen claros efectos terapéuticos y se consideran un esplendido recurso para reducir la ansiedad, la tensión, la agresividad y la frustración. La relajación aumenta la sensación de bienestar, mejora el sueño y fomenta la concentración.

Para realizarlas busca un lugar  tranquilo, con una temperatura agradable y que esté en calma y bien ventilado. Ilumínalo  con una luz tenue que transmita intimidad. Pero lo más importante es hacerlo con gusto.

Puede hacerlo en la posición que resulte más cómoda, tumbado, sentado, … y con una ropa suelta y  que no apriete, sin zapatos o con zapatillas cómodas.

La inspiración, llenando los pulmones de aire se realizará siempre por la nariz, siguiendo el ritmo de inspiración, retención, espiración.

Inspira unos segundos llenando, primero, la barriga, después el pecho, elevando a continuación los hombros y reteniendo durante unos instantes. Por último expulsaremos el aire lentamente, bajando los hombros, contrayendo los músculos de la caja toráxica intentando que salga la mayor cantidad de aire posible.

No tengas prisa, sin estar pendiente del reloj el ejercicio se propone apenas dura un cuarto de hora. Haz “clic” en la imagen y bájate el fichero con las indicaciones.

Síguelo, déjate llevar  y tómate un tiempo par ti. Dedícate estos minutos para experimentar sensaciones de bienestar personal.

WELCOME TO WORLD WIDE WERT

"PINCHA" en cualquier personaje y lee.

LECTURA Y ESCRITURA

"PINCHADO" esta imagen te llevará a un buen sitio web dónde encontrarás casi de todo lo relacionado con la lectura y la escritura, desde los primeros momentos de su aprendizaje, hasta estados más avanzados, pasando por actividades de evaluación, recuperación, refeurzo, proacción, etc.

¿Quieres que te cuente un cuento?

. . . pues no  esperes más.

"Pincha" en la ilustración y ¡empieza un viaje por dónde más te guste!

EL RASTRO DE LAS LETRAS

Si quieres aprender y practicar como escribir las letras no  tienes más que "pinchar" en el dibujo y él te llevará a un entrtenida e ingeniosa actividad que te ayudará a escribir con exactitud y corrección.

Díselo a tu "seño" porque puedes utilizarlo en la pizarra interactiva.

FONÉTICA: LOS SONIDOS DEL ESPAÑOL

Aquí tenéis una dirección muy interesante, dónde podéis mirar, observar, aprender y escuchar como se porducen los sonidos de nuestro "habla".

Si pincháis en la imagen os lleará a ella.

CANCIÓN DE LOS ESQUELETOS

Hoy te propongo que aprendas, cantes y bailes una divertida canción sobre los esqueletos.

ATENCIÓN: Sólo deben hacrerlo los y las valientes, pues da mucho MIE...E...DO

AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

CONDUCTAS DE HIGIENE VOCAL

Orientaciones a la Familia 

En líneas generales se aconseja establecer un ambiente que favorezca y desarrolle unos hábitos vocales adecuados y correctos. Se relacionan una serie de normas o reglas para mantener una buena voz:

•  Conseguir un ambiente relajado en casa.
•  Evitar situaciones de ruidos y gritos. 
• Evitar mantener volúmenes elevados de TV, radio, etc., para posibilitar un volumen conversacional adecuado y sin esfuerzos. 
• Hablar al niño despacio, claro y con intensidad normal. Utilizar un patrón de habla enlentecido, sin agotar el aire respiratorio. 
• No hablarle desde lejos ni desde otra habitación, ya que incita a la utilización el grito. 
• Conseguir que el niño no grite tanto dentro como fuera de recintos cerrados (excursiones, deportes,...) . Si lo hace indicarle que se calle y vuelva a hablar con voz normal. 
• Darle al niño alternativas al grito, como el silbido. 
• No hablar o cantar con tono demasiado grave o agudo ni demasiado fuerte o débil. 
• Ayudarle a relajarse cuando está forzando la voz. No abusar de la voz, especialmente en caso de enfermedades que afecten a la voz (resfriados, laringitis, etc.). 
• Evitar actividades de alto riesgo para la voz: “karaoke”, vitorear, animar en los juegos, etc.
•  No aclararse la garganta con demasiada frecuencia, carraspear con suavidad.
•  No toser con mucho vigor. 
• Controlar los períodos de sudoración una vez realizados ejercicios físicos que producen acaloramientos. 
• Evitar los cambios bruscos de temperatura, disminuyendo al máximo la presencia de un ambiente demasiado caldeado o frío. No exponerse a condiciones ambientales adversas que puedan irritar la garganta (tabaco, polvo, inhalaciones de gases, frío o calor, etc.).
• Evitar bebidas muy frías y muy calientes. 
• Beber agua de forma constante para lubricar las cuerdas. 
• Incrementar la humedad en el entorno familiar para evitar medios secos por su acción irritativa sobre las cuerdas vocales.
• Hacer de vez en cuando gárgaras con agua mezclada con algún desinfectante (agua de sal, gotas de limón) 
• Leer lentamente a media voz, con respiración controlada, unos cuantos minutos todos los días.

Orientaciones al profesorado

Evitar las situaciones escolares que generan ambientes ruidosos ya que propician la utilización abusiva del grito. Es aconsejable realizar actividades que favorezcan y pongan de manifiesto la importancia del cuidado de la voz. Se recomienda al profesor: 

• No cortar los ambientes ruidosos con un grito, sino aplicando otras técnicas como pueden ser el silencio, la voz susurrada, etc. 
• No hablar con un volumen elevado aun cuando el ambiente de trabajo no se realice con un silencio absoluto. 
• Hablar evitando forzar la voz, con una intensidad y claridad adecuadas para ser oído y entendido por los niños; modificando la intensidad de fonación en función de las diferentes necesidades de comunicación. 
• Colocar al niño con alteraciones de la voz próximo a él para evitar tener que utilizar el grito. 
• Utilizar (permitir) el silbido o movimiento de la mano para hacerse entender con la gente que está lejos o en ambientes ruidosos.

TIENE ALGO ESPECIAL. TE TIENE A TÍ

Os propongo que visitéis un interesante Portal de información y formación sobre el síndrome de Down en lengua española.

“Pinchando” en la fotografía encontrarás, entre otros, los siguientes temas de interés:

• Información básica
• Diagnóstico prenatal
• El recién nacido
• Salud y Biomedicina
• Educación y Psicología
• Desarrollo personal
• Ética y discapacidad
• Enlaces
• Libros recomendados

TALLER DE LECTURA

Pasa un rato divertido con la lectura.

Si "pinchas" en el dibujo puedes hacer dos cosas:

1. escuchar un cuento eligiendo quien quieres que te lo cuente, y

2. escribir tu propio cuento eligiendo tres protagonistas. 

Atrévete a escribir tu propio cuento eligiendo a tus amigos como personajes. 

¡Te sorprenderás!

PRAXIAS "ERRE"

Hoy te propongo que realices unos ejercicios con la lengua que ayudaran a encontrar el punto dónde debemos colocar la lengua y  adquirir la vibración necesaria  para decir : 

"RRRRRRRR".

Son fáciles y divertidos. 

"Pincha" en la foto y síguelas.

EJERCICIOS RÍTMICOS-ARTICULATORIOS (ROTACISMO)

     Llamamos rotacismo a cualquier defecto en la articulación del fonema r simple (pera) o r múltiple (rana, gorrro), ya sea por omisión (pea por pera), sustitución (lana, goddo, en vez de rana y gorro) o distorsión (erre francesa).

     Cualquier defecto de articulación debe ser corregido. Hay que asegurarse de que la persona que articula mal no tenga frenillo sublingual, y tener en cuenta que, una mala oclusión dental o un paladar ojival, pueden ser la causa de esa articulación defectuosa.

   Para la rehabilitación del rotacismo se proponen actividades de relajación, respiratorios, soplo, movilidad lingual (praxias) y por último la emisión del fonema.

     Hoy proponemos unos EJERCICIOS RÍTMICOS-ARTICULATORIOS cuya finalidad es la de conseguir articular la ERRE en la zona alveolar e intentar vibrar la lengua.

    Son ocho ejercicios muy fáciles de realizar, basados en la repetición de compases sencillos cuya estructura rítmica permite la repetición de los sonidos de forma sistemática.

     Lo haremos por riguroso orden, al menos tres veces por semana y no pasaremos de uno a otro hasta que esté totalmente conseguido el anterior.

     "Pincha" en las palabras en ROJO para cargar la audición y comenzar a repetir el ejercicio.

EJERCICIO1

Ti-di ti-di ti-di ti-di Ti-di ti-di Ti

EJERCICIO2-A

Ti-ri ti-ri ti-ri ti-ri Ti-ri ti-ri Ti – ri

EJERCICIO2-B

Ti-ri ti-ri ti-ri ti-ri Ti-ri ti-ri Tir

Ti-ri ti-ri ti-ri ti-ri Ti-ri ti-ri Tri

EJERCICIO3

Ti – ri Ti – ri Ti – ri Tir Ti – ri Ti – ri Ti - ri Tir Tir Tir Tir Tir

EJERCICIO4-A

TARDE, PORQUE, PERDER, TURCO

Ta ra-de ta-ra ta-ra Ta ra-de ta-ra ta- ra Ta- ra de Ta- ra de

Po ro-que po-ro po-ro Po ro-que po-ro po-ro Po- ro que Po- ro que

Pe re-de pe-re pe-re Pe re-de pe-re pe-re Pe- re der Pe- re der

Tu ru-co tu-ru tu-ru Tu ru-co tu-ru tu-ru Tu- ru co Tu- ru co

EJERCICIO4-B

Ta ra- de ta - ra ta – ra Ta - ra- de Ta - ra- de

Po ro-que po- ro po- ro Po - ro – que Po - ro - que

Pe re-de pe- re pe-re Pe- re – der Pe- re - der

Tu ru- co tu- ru tu- ru Tu- ru- co Tu- ru- co

aumentando la velocidad progresivamente

EJERCICIO4-C

Ta-ra-de Ta-ra-de Ta-ra-de Ta-ra-de Ta- ra-de Ta-ra-de Ta- ra-de Ta-ra-de

Po-ro-que Po-ro-que Po-ro-que Po-ro-que Po-ro-que Po-ro-que Po-ro-que Po-ro-que

Pe-re-der Pe-re-der Pe-re-der Pe-re-der Pe-re-der Pe-re-der Pe-re-der Pe-re-der

Tu-ru-co Tu-ru-co Tu-ru-co Tu-ru-co Tu-ru-co Tu-ru-co Tu-ru-co Tu-ru-co

aumentando la velocidad progresivamente

EJERCICIO4-D

Por-que por-que tar-de tar-de por-que por-que por la tar- de Bue - nas tar- des

Tur- co tur- co ¿Ha-blas tur-co? tur-co tur- co noha-blo tur-co Bue - nas tar- des

JUEGO DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

Busca a un compañero o compañera de juego y . . .  

¡ a jugarrrrrrr !

con estos deos juegos pinchando en cada uno de las ilustraciones.